Der Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (SETK 3-5; Grimm 2015) ist ein standardisiertes Verfahren zur Beurteilung der Fähigkeiten von Vorschulkindern im Sprachverstehen, in der Sprachproduktion und im Sprachgedächtnis. Er dient der zuverlässigen Einschätzung des Sprachentwicklungsstandes eines Kindes, um bei Bedarf über passende Fördermaßnahmen in der Kita oder Therapiemaßnahmen zu entscheiden.In dieser Fortbildung erhalten Sie einen kompakten Überblick über den theoretischen Hintergrund des SETK 3-5. Sie erfahren, wie die Ergebnisse interpretiert werden und wie daraus geeignete Maßnahmen zur Unterstützung der Kinder in der Kita oder Zuhause abgeleitet werden können.  Welche Kompetenzen erwerben Sie in dieser Fortbildung?Erwerb von Kenntnissen über die theoretischen Grundlagen des SETK3-5Sicherheit in der Interpretation der Ergebnisse Kenntnisse in der Ableitung von Unterstützungsmaßnahmen basierend auf den TestergebnissenReferent: Dr. Falko Dittmann

Dieser Vortrag bietet eine Einführung in den Bereich Pragmatik und Kommunikation und deren Stellenwert in der Sprachentwicklungsdiagnostik. Pragmatisch-kommunikative Kompetenzen umfassen sowohl rezeptive als auch produktive Kompetenzen, um Sprache im sozialen Kontext zu verwenden und daran anzupassen. Sie erfahren, welche Kompetenzen die logopädische Diagnostik in den Blick nehmen kann und wie sich diese - insbesondere in Abhängigkeit von der kognitiven Entwicklung und sozialen Erfahrungen - im Kindesalter entfalten. Im Fokus stehen dabei Kinder im Vor- und Grundschulalter. Anschließend lernen Sie kennen, welche Schwierigkeiten in Pragmatik und Kommunikation bei Kindern unterschiedlicher sprachlicher Kompetenzprofile auftreten können sowie mit welchen diagnostischen Verfahren und Instrumenten sie diese erfassen lassen. Im Zentrum steht dabei die Frage, wie Sie diagnostischen Herausforderungen in diesem vielschichtigen Feld im klinischen Alltag konkret begegnen können. Den Abschluss bilden therapeutische Ansätze zur Förderung der Pragmatik in der logopädischen Therapie, die sowohl beim sozialen Umfeld als auch bei den individuellen Kindern ansetzen. Referentin: Maria BuschZielgruppe: Logopädie und angrenzende Berufsgruppen

Die vertrauensvolle und effektive Kommunikation bildet die Basis der Bildungspartnerschaft von pädagogischen Fachkräften und Eltern. Für einen professionellen Austausch mit Eltern brauchen Fachkräfte Wissen über kommunikative Prozesse und kommunikative Handlungskompetenz. In der Fortbildung werden Grundlagen und Methoden vermittelt, die zum Gelingen der Kommunikation mit Eltern beitragen. Praktische Übungen vertiefen die eigene Kompetenz in der Gesprächsführung. Die Teilnehmer*innen bringen ihre Erfahrungen aktiv ein, z. B. aus Aufnahme-, Entwicklungs- und Konfliktgesprächen. Welche Kompetenzen erwerben Sie in dieser Fortbildung? Reflexion der eigenen Wahrnehmung und Interpretation effektiv Fragen stellen, um die Beweggründe der Eltern zu erkennen Strategien, elterliche Bedürfnisse und Interessen aufzugreifen eigene Beweggründe im Gespräch angemessen ausdrücken Sachinhalte vermitteln, die auf das gemeinsame Engagement für das Kind abzielen Umgang mit Konfliktgesprächen und Strategien der Konfliktlösung Das Seminar ist Teil der Zertifizierungskurse: Fachkraft für alltagsintegrierte Sprachbildung und -förderungFachkraft für frühkindliche Bildung und Förderung für Kinder unter drei Jahren Fachkraft für Inklusionspädagogik im Früh- und Elementarbereich   Referent*in: Elke SchlösserZielgruppe: Fachpersonen aus den Bereichen Krippe und Kita sowie Interessierte aus anderen Bereichen Veranstaltungsort: ZEL Heidelberg

FASD verstehen – Medizinische Grundlagen und ihre Bedeutung für Entwicklung, Lernen und Verhalten Alkoholkonsum während der Schwangerschaft kann zu einer Fetalen Alkoholspektrumstörung (FASD) führen – einer der häufigsten nicht genetisch bedingten Ursachen angeborener Entwicklungsstörungen. Die Auswirkungen betreffen vor allem die Entwicklung des Gehirns und können lebenslange Folgen für Lernen, Aufmerksamkeit, Selbstregulation, Kommunikation und Verhalten haben. Viele betroffene Kinder und Jugendliche bleiben jedoch lange unerkannt oder werden missverstanden. Für Fachpersonen, die Kinder und Jugendliche begleiten, ist ein grundlegendes Verständnis der medizinischen Hintergründe von FASD entscheidend. Wer die neurobiologischen Ursachen kennt, kann Verhaltensweisen besser einordnen, realistische Erwartungen entwickeln und Kinder gezielter und ressourcenorientiert unterstützen. Kompakt und praxisnah lernen Sie die medizinischen Grundlagen der Fetalen Alkoholspektrumstörungen (FASD) kennen und beschäftigen sich mit den Auswirkungen auf Entwicklung, Lernen und Verhalten. Inhalte Medizinische Grundlagen und Entstehung von FASD Formen und Erscheinungsbild der Fetalen Alkoholspektrumstörungen Auswirkungen auf Gehirnentwicklung, Lernen, Verhalten und Selbstregulation Typische Entwicklungs- und Verhaltensbesonderheiten Verhaltensweisen neurobiologisch verstehen und angemessen einordnen Konsequenzen für den pädagogischen und therapeutischen Alltag Förderliche Strategien für den ressourcenorientierten Umgang mit betroffenen Kindern und Jugendlichen Nach dem Seminar können die Teilnehmenden die Auswirkungen von FASD auf Entwicklung, Lernen und Verhalten besser verstehen und dieses Wissen gezielt für die Begleitung und Förderung betroffener Kinder und Jugendlicher nutzen. Referent*innen: Dr. med. Cornelia BußmannZielgruppe: pädagogische und therapeutische Fachkräfte, Frühförderung, Frühe Hilfen, sowie weitere Fachpersonen aus Bildung, Betreuung und Kinder- und Jugendhilfe

Im Aufbaumodul HIT Vorschule werden die erfolgreichen Interaktionstrainings HIT Kiga und HIT Krippe um zentrale Bausteine Förderung der Bildungssprache und Literacy erweitert. An drei aufeinander aufbauenden Fortbildungstagen erhalten Sie Grundlagenwissen zur Entwicklung des Lesens und Schreibens sowie zu wichtigen Vorläuferfähigkeiten des Schriftspracherwerbs, beispielsweise zur phonologischen Bewusstheit. Darüber hinaus erwerben Sie Kenntnisse und Fördermethoden zur Bildungssprache. So können Sie Kinder sprachlich so begleiten, dass diese sich zunehmend differenziert ausdrücken und komplexere sprachliche Strukturen verstehen lernen. Diese Fähigkeiten sind entscheidend, um später dem Unterricht folgen, Aufgaben verstehen und eigene Gedanken formulieren zu können. Doch nicht alle Kinder erwerben diese Kompetenzen ohne Schwierigkeiten. Gezielte sprachliche Unterstützung sind deshalb besonders wichtig für Kinder mit nichtdeutscher Erstsprache aus bildungsbenachteiligten Familien oder mit Sprachentwicklungsstörungen. Diese Kinder benötigen möglichst früh und besonders im letzten Jahr vor der Einschulung zahlreiche und qualitätvolle sprachintensive Lerngelegenheiten. Was Sie in dieser Fortbildung lernen? Grundlagen zum Literacy-Begriff und zu Vorläuferfähigkeiten des Schriftspracherwerbs Bedeutung von Bildungssprache für den Lernerfolg Grundlagenwissen zur Entwicklung des Lesens und Schreibens Methoden zur Unterstützung von Kindern beim Erwerb bildungssprachlicher Kompetenzen Nicht geeignet ist das Aufbaumodul für Teilnehmer*innen, die bereits die ZEL-Seminare „Bildungssprachliche Fähigkeiten fördern" und „Literacy-Förderung in der Kita" besucht haben (wegen inhaltlicher Überschneidungen). Voraussetzung für die Teilnahme ist der vorherige Besuch des Heidelberger Interaktionstrainings (Kiga oder Krippe). Das Aufbaumodul kann auch als Inhouse-Seminar für Teams gebucht werden, die das Heidelberger Interaktionstraining durchlaufen haben. Referent*in: Brigitte Degitz, Carmen HuckZielgruppe: Absolvent*innen des Heidelberger Interaktionstrainings

Frühkindliche Literacy-Förderung spielerisch gestalten – für einen guten Start in die Schriftsprachwelt! Kinder erzählen von Erlebnissen, erfinden Geschichten und bringen Gedanken und Gefühle sprachlich zum Ausdruck. Erzählkompetenzen sind eine wichtige Grundlage für Sprachbildung, Literacy und spätere Bildungsprozesse. Damit Kinder ihre Erzählfähigkeiten entwickeln können, brauchen sie Erwachsene, die aufmerksam zuhören, sprachlich begleiten und anregende Erzählsituationen schaffen. In diesem Seminar erhalten Sie Grundlagenwissen zur Entwicklung und praxisnahe Impulse für die Förderung von Erzählkompetenzen im Kita-Alltag. Dabei richten wir den Blick sowohl auf das Erzählen im Alltag als auch auf literarisches Erzählen. Sie erfahren, wie alltägliche Gespräche, gemeinsame Erinnerungen, Bilderbücher und frei erfundene Geschichten Kinder dazu anregen, selbst Erzählstrukturen aufzubauen. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf dem methodischen Einsatz der Erzählschiene als motivierendes Medium zum Erleben von Geschichten. Mit dieser Methode können Sie Kinder aktiv werden lassen beim Nacherzählen und beim gemeinsamen Entwickeln von Geschichten. Praktische Erprobungsphasen unterstützen den Transfer in die pädagogische Praxis. Welche Kompetenzen erwerben Sie in diesem Seminar? Grundlagen zur Entwicklung kindlicher Erzählfähigkeiten Bedeutung von Erzählfähigkeiten für Sprachbildung und Literacy Erzählformate im Alltag und beim literarischen Erzählen Sprachförderliche Begleitung von Erzählprozessen Methodische Kompetenz beim Einsatz der Erzählschiene Praxisideen für den Kita-Alltag und verschiedene Altersgruppen Das Seminar ist Teil des Zertifikatskurses: Fachkraft für alltagsintegrierte Sprachbildung und Sprachförderung in der Kita Referentin: Carmen Huck Zielgruppe: Pädagogische Fach- und Leitungskräfte aus Krippe, Kindergarten und Kindertagespflege