Auditive Wahrnehmungsstörungen im Schulalter

Die Teilnehmer*innen lernen die Definition auditiver Wahrnehmung, die Erscheinungsbilder auditiver Wahrnehmungsstörungen sowie deren Auswirkungen auf die Sprachentwicklung, das Verhalten und das allgemeine schulische Lernen kennen. Dabei werden insbesondere mögliche Auswirkungen auf Aufmerksamkeit, Merkfähigkeit, Arbeitsverhalten und den Schriftspracherwerb thematisiert. Darüber hinaus wird die Abgrenzung zwischen auditiven Wahrnehmungsstörungen und peripheren Hörstörungen erläutert.

Es werden Möglichkeiten der Beobachtung und Diagnostik dargestellt. Die Teilnehmer*innen erhalten Informationen zu Beratung, pädagogischer Förderung und Therapieansätzen. Zudem gibt es Hinweise zur Unterstützung und Therapie von Kindern mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten in der 1. und 2. Klasse.

Das Seminar will Fachpersonen aus den Bereichen Grundschulpädagogik, Sonderpädagogik, Inklusion, Logopädie, Ergotherapie und Schulpsychologie dabei unterstützen, Wahrnehmungsstörungen frühzeitig zu erkennen, differenziert einzuordnen und Fördermöglichkeiten zu beschreiben, die den Schwierigkeiten der Kinder angepasst sind.

Welche Kompetenzen erwerben Sie in dieser Fortbildung?

• Einführung in das Thema Wahrnehmung und Wahrnehmungsstörung
• Auswirkungen einer Auditiven Wahrnehmungsstörung auf die Sprachentwicklung, das Verhalten, die Aufmerksamkeit und den Schreib-Leseerwerb
• Möglichkeiten und Grenzen der Diagnostik von AVWS
• Abgrenzung von Entwicklungsverzögerung, Teilleistungsstörung, Lese-Rechtschreibstörung und Aufmerksamkeitsstörung
• Möglichkeiten der Prävention, der Förderung und der Therapie
• Elternberatung

Das Seminar ist Teil der Zertifikatskurse:

• Sprach-, Sprech-, Kommunikationsstörungen
• Fachkraft für Inklusionspädagogik im Früh- und Elementarbereich

Referent*in: Dr. Henning Rosenkötter
Zielgruppe: Fachpersonen, die mit Kindern im Schulalter arbeiten: u. a. Grundschule, Sonderpädagogik, Logopädie, Ergotherapie, Heilpädagogik, Sozialpädiatrie, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie, Schulpsychologie, Ärzt*innen